Que Es Una Hoja De Ruta En Educacion

Abierta la inscripción a los nuevas propuestas ese la Usina después Actualización Profesional del atareq.net. Parkour digital dentro de educación,tecnología y sociedad.Evaluación deaprendizajes dentro de línea.Ver hasta luego información
El cosa didáctico como hoja después ruta. Experiencia dentro el diseño ese portadas hacia un posgrado dentro línea.
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Resumen

Semana ns semana los participantes ese un posgrado dentro línea ingresan al instalaciones y se encuentran alcanzar una nueva sesión después trabajo. Materiales didácticos de contenido, significar variados, consignas ese tareas, espacios de participación y producción formulario un escena rico y heterogéneo. ¿Cómo orientar a der estudiantes dentro estos entornos complejos? ¿Cómo ayudar a emitir una secuencia posible dentro el trayecto por elementos variados? ¿Cómo cliente espacios compartido entre pantalla personalizadas?

En el marco del nuestra experiencia ese diseño del propuestas educativas dentro de línea y, además específicamente, de Materiales Didácticos Hipermediales (MDH), ns estrategias hacia abordar estas cuestiones son diversas. Mediante esta ponencia, nos proponemos amonestará específicamente un nuevo desarrollo: la Portada del sesión. Se trata después un material digital que, como infografía, integra publicación gráficos y textuales hacia dar cuenta de los artículos centrales de cada sesión de aprender del posgrado. Esta portada, ns primer elemento al que ese estudiantes acceden cuándo ingresan al campus, se diseña a la medida que el programa del formación se evolución ofreciendo pistas hacia atareq.netanizar los estudio, los recorrido por esa nueva sesión, dejando reconocer, uno la vez, ns proceso temporal más amplio y “devolviendo” artículos que asistan a reconstruir der procesos de toda la iglesia involucrada.

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Luego ese tres meses de implementación del este material, efectuamos un relevamiento sobre los elementos además valorados por ese estudiantes acerca el recurso. En esta ponencia, describiremos ese rasgos sede de la Portada, desarrollaremos los fundamentos teóricos que sustentan su diseño, daremos factura de los procesos ese producción ese la uno y la perspectiva de los estudiantes para el valor del la misma.

Palabras Clave

Educación dentro Linea, cosa Didáctico, Contenidos Digitales, diseño Formativo.

Introducción

La mediación dentro de los procesos de aprendiendo constituye un tema complejo que asumir la interacción ese dispositivos diferentes dentro de de laa propuesta educativa: contextuales, edilicios, sociales, didácticos, etc. Los materiales pensados para usarse dentro de un contexto de aprender dialogan, explícita o implícitamente, con todos ellos. De parte manera se moldean alcanzar ellos y se acomodan dentro de de los límites de los macrodispositivo: la propuesta educativa. Dentro de el caso de la educación en línea, esta implica que der participantes interactúan además de esto con espacios, medio y ingrediente dispersos. Así, materiales didácticos, significar variados, consignas ese tareas, espacios ese participación junto a lo fabricar por ese propios participantes dentro el proceso ese apropiación del estos artículo componen un escena rico y heterogéneo que, ns la vez, conclusión cierto peligroso de desorientación, vinculada a una posible desarticulación ese los fragmentos características del aprender ubicuo (Caldeiro y Schwartzman, 2013). Dentro este sentido, nos preguntamos ¿Cómo orientar a ese estudiantes en estos ambientes complejos? ¿Cómo ayudar a emitir una pedido posible dentro el recorrido por publicación variados? ¿Cómo construir espacios comunes entre pantalla personalizadas?

Un aspecto fundamental ese nuestra propuesta educativa abarca la re-construcción de la misma hacía cada nueva edición. Esta implica ese adaptamos y modificamos contenidos y secuencias ese trabajo, vía un lado, a ~ mantenerla actualizada a través de los últimos contribuir en el campo y, por los otro, para emitir dispositivos que permiten configurar ns proceso común en el campus virtual como elemento vivo, como algunos que ciertamente transcurre empezar las experiencias específicas. ¿Cómo sintetizar y poner a disposición la experiencia distribuida? ¿cómo recuperar la diversidad del procesos y colaborar en la reconstrucción ese procesos educativos compartidos? con estas preguntas en mente nos propusimos para crear tostadas una panorama que muestre lo que ser pasando en el trayecto de aprendiendo y de esta forma surgió la inquietud de diseñar portadas que, modificadas alcanzar cada nuevo sesión del estudio, permiten relevar la información hasta luego importante después la semana en curso: fechas importantes, algunos aporte conceptual, citas después los foros ese trabajo, adelante otras1.

La presente comunicación recoge esta experiencia del diseño de esta forma como demasiado la mirada después los estudiantes dentro relación alcanzan su usabilidad y relevancia hacía la formación.

Contexto ese la experiencia

El Proyecto del Educación y nuevas Tecnologías del Flacso Argentina (atareq.net) lleva bóveda desde hace qué es más de diez años la a oferta académica que brinda publicación de entendimiento y análisis encima la enseñanza alcanzar TIC dentro el en la actualidad contexto socio-histórico y alentar capacidades para ns diseño, desarrollo y evaluación del proyectos de formación que integren tecnología.

Cada uno del los dos año que inventar la cursada del posgrado se encuentra dividido en módulos después entre cuatro y seis semanas de duración dentro los que se abordan ese núcleos temáticos sede que estructura un itinerario integrado. Internamente, cada módulo se divide en sesiones semanales o quincenales que, con la misma lógica, ir articulando contenidos todos sí alcanzar una athletic relación alcanzan las actividad de aprendizaje propuestas. Cada una después estas sesiones incluye:

Presentación después sesión: da la bienvenida, recepción a ese estudiantes y apellido plantea ns tareas centrar que tengo por delante y recupera los “clima” después campus.Material Didáctico: es el cosa de contenido que clasificar y en la actualidad a ese estudiantes ese núcleos problemáticos después la temática correspondiente.Recursos: bibliografía, videos o podcast dividido en básicos y ampliatorios.Actividad: consigna de carrera que puede ser de realización distinguible o grupal y los articula con los propósitos de módulo los se está cursando.Espacios en línea y aplicaciones digitales: aquellos necesarios hacía la comunicación y la resolución ese las labores de estudio propuestas.

Como puede hacer reconocerse se trata de una diversidad y multiplicidad del recursos que, además, se actualizan periódicamente. Por lo tanto, los estudiantes deberán aprendizaje a espaldas en este nuevo territorio digital hacia la enseñando y aprendiendo en línea (Schwartzman, Tarasow y Trech, 2014). De allí, la necesidad del acompañar los procesos del socialización dentro estos contextos educativos tranquilo novedosos y previsto andamios para facilitar la progresiva construcción de autonomía del los estudiantes.

Marco Conceptual

Un cosas didáctico (en adelante, MD) es ese que adquisición específicamente concebí para los aprendizaje, que comprender en sí mismo una noción del estudio y del aquello que los estudiantes tengo que dar para aprender, sea esto explícito o no. La especialista Mariana Landau (2006) diferenciado el material educativo de los didácticos, en vista de que éstos últimos lo es elaborados por especialistas dentro diseño instruccional hacia que respuesta a laa secuencia y a ese objetivos pedagógicos previstos para instruir un contenido a ns destinatario. Vía lo tanto, ese MD son aquellos alcanzar los que der estudiantes interactúan dentro forma directa qué parte ese su proceso de erección de conocimientos y ellos eran concebidos, son de el mismo proceso ese diseño, para sostener, apoyar, guiar y orientar procesos de aprendizaje.

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Los MD para el hombre parte del propuestas educativas que ese incluyen todavía que no se limitan ns éstos, de lo cual además de esto de preguntarnos vía su notado y particularidades denominada necesario comprendido las singularidades del contexto educativo, en nuestro caso, después la Educación dentro Línea. Entendemos que esta modalidad educativa, a través de los dispositivos tecnopedagógicos que le solamente forma (Schwartzman, Tarasow y Trech, 2013, 2014), implica los desarrollo ese espacios configurados no como medios a ~ transmitir información (en tanto esta supone traducciones tecnológicas después un modelar didáctico basándose en la enseñar frontal) de lo contrario como clasifica de construcción social, participativa y en red, dentro consonancia alcanzan las perspectivas ese la enseñando y del aprendiendo socio-constructivistas los se sostienen son de el equipo de carrera y después investigación. Tal qué señalan los mencionados autores, destacamos que la tecnología: “no es concebida ni utilizada qué un puente hacia la transmisión después contenidos ni como un medio de salvar el asignaturas de la calle entre ese participantes sino qué un territorio que alcanzan sus espacio posibilita los desarrollo del una propuesta educativa en línea y los se por lo tanto es en a punto del encuentro común al ese acceden y dentro de el que cuota todos ese participantes. Uno territorio donde la tecnología, en sus distintos espacios, adopta diferentes modos, aplicaciones y aplicaciones, dependiendo ese las necesidades planteadas en el diseñados tecnopedagógico subyacente.” (Trech, Tarasow y Schwartzman, 2014)

En el proceso después diseño del estos dispositivos se deberá articular la poner en ciclo de información, procedimiento pedagógicos que propicien interacciones mucho entre der diversos actores involucrados y alcanzan los contenidos circulantes y estrategias que promuevan la erección de conocimientos. Vía lo tanto, como planteamos dentro otras posibilidades (Schwartzman y Odetti, 2014), si bien los MD mantienen un espacio clave dentro de las propuestas de educación dentro de línea, el valor y sentido ese los mismos se remoción de nieve en las interacciones que se tejen adelante éstos y ese otros publicación tales qué las actividades, el entorno tecnológico, los actores (compañeros, tutores-docentes) y ese espacios previstos a ~ la contacto y producción individual y colectiva, entre otros.

Desarrollo de la experiencia ese diseño después la portada

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La Portada del sesión cuenta alcanzan cuatro secciones permanentes que facilitan la anfitrión de la información: Fechas Importantes, Lo los se viene, Lo ese pasó y Autores Fundamentales, cada una alcanzan sus características particulares. Ns secciones en combinado funcionan qué un atareq.netanizador gráficos único ese re-estructura los artículo que formulario la experiencia después la sesión ese se comienzo y la articulan con el proceso educativo más amplio, ya sea de la pedido general ese posgrado como por la dimensión comunidad de la cohorte.

En Fechas importantes pretendemos exponer alcanzar claridad y ese manera escueta los plazos del tareas e hitos después la cursada. Allí los estudiantes ¿encontrar? rápidamente aquellos fechas claves, como días dentro de que se cambian los espacios de intercambio, ese entrega ese trabajos, actividad especiales, y puntos destacados del calendario estudiante (por ejemplo receso de invierno).

La parte Lo que se viene, ellos significan inicialmente aprovechar los aspectos importantes que ese la semana que cada estudiante hubiera por al frente destacando tanto aspectos teoría y puntos relevantes o novedosos ese la ejercicio semanal. Uno de los propósitos de esta sección es generar expectativa por ns contenido de la sesión. Este espacial implica comprobar múltiples elementos y definición prioridades que asistan a definido rasgos destacados de la sesión, considerando modalidades, herramientas, propósitos, especialistas invitados, tareas, temas, y todo el mundo aquello que resulte novedoso para ns devenir después la cursada. Conforme fuimos ganando experiencia dentro de este diseño dentro de equipo, la información fue mutando son de la exclusiva presenta textual asciende la incorporación ese esquemas y gráficos que permitieron mejorar aquello los se deseaba comunicar. ~ ~ mutación se ve reflejada en todas ns secciones del la portada, cada una me muestro un cambió particular dentro el los predomina el paso de registro textual hacia la incorporación ese aspectos gráficos, la reducción del palabras hacia exponer la información o la

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relación de algunos datos por sobre otros. Vía ejemplo, en el apartado Fechas Importantes ns primeras portadas replicaban en forma y alargar lo los ya se encontraba dentro otros espacios. Al avanzar, fuimos encontrando a registro además acotado que destaca lo central a considerarse por der estudiantes qué un recordatorio que permite reconocer un "simple vista":

Tal como se mencionó anteriormente, la portada ese sesión se planteó qué un cosa que actualidad a ese estudiantes, ese manera rápido y precisa, ese aspectos caracterizados del momento de la cursada dentro de que se encuentran. Dentro de este sentido la parte Lo que pasó retoma, ese todo lo ocurrido dentro de el instalaciones en la sesión anterior, parte rasgo distintivo que evidencie la continuidad alcanzar la siguiente o está bien destaque algunos impresión/percepción de los estudiantes para los contenidos o la una práctica realizada. La selección ese información a abarca depende de las particularidades del cada sesión pero se considerar valioso recuperar, principalmente, el trabajo de der alumnos, su intervenciones y fabricar para dame visibilidad un lo los ocurre dentro la iglesia del posgrado. Nuestra cometido se basá en recorrer ns entorno y consulta a der tutores de cada uno de ese grupos para están definidos “destacados” del la unas pocas semanas anterior.

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La intenciones al incorporar Lo ese se viene y Lo ese pasó es considera o consolidar conexiones entre las sesiones y "poner dentro de evidencia" el camino (grupal) después la cursada. Dentro de este apreciado la redacción de contenidos alguno fue ingenua dentro generar condición o brindis pistas uno los estudiantes para que puede ser ~ gestar sus propios vínculos adelante sesiones.

En Lo los se viene y Lo que paso la integración de publicación gráficos se constituyó qué un figura que contribuir significado al cosas pero a la vez implica mayor complejidad para los diseño del las portadas.

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Con cada sesión los estudiantes se encuentran alcanzan textos de autores específicos del campo en estudio. La sección Autores radical recupera laa aproximación a ese referentes del campo de estudio de instructivo y Tecnologías, recuperando a aquellos que ns equipo docente reconoce qué fundantes del mismo. Es sección der incluye, comentando acerca su formación, líneas hoy dia de investigación e consiste en explicitando por cuales su comprensión lectora resulta valiosa hacía la formación. Es sección se regalo la información ese manera textual.

En las sesiones después Taller de Proyectos (Diploma) y práctica Profesional (Especialización) las portadas difieren dentro relación con las de los recordatorio módulos. Ns espacio destinado a la parte de autores Fundamentales se utiliza hacia la sección Consejos ese una Egresada que esquematiza las distintas etapas después dichos espacio curriculares resaltando la actual. Además de esto se ellos proveen sugerencias después la experiencia ese una egresada y se vinculan con la práctica que ese estudiantes transitarán en dicha etapa concretamente.

Finalmente, a aspecto hasta luego a compartir es la erección de la Galería del portadas anteriores.

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Al ingresar al entorno, debajo de la portada del la sesión, der estudiantes acceden un la exhibición perfecto de las portadas ubicadas en forma cronológica. Así, ¿encontrar? un recorrido sintético del proceso educativo propuesto dentro forma longitudinal. Aspiramos a que ser posibilidad de “mirar lo transitado” en forma gráfica colabore dentro de la construcción complejo e integral ese los contenidos abordados a lo largo del la formación.

El proceso ese montaje después este cosa didáctico, se basó, principalmente dentro de la experiencia después equipo de posgrado y en los desarrollos previos y también investigaciones de equipo responsable del diseño del materiales didácticos digitales, conformado por educadores y desarrolladores tecnológicos. En el relevamiento realizado alguna encontramos experiencias anteriores similares vía lo ese cobró especial relevancia recoger la mirada del los alumno a disolver de comprender, dentro de una primeramente aproximación, de ellos percepciones y valoraciones sobre la Portada del sesión.

Exploración ese la mirada del los estudiantes

Para saber la perspectiva ese los estudiantes sobre el cosa elaborado se diseñó una encuesta alguna obligatoria que el era ~ disponible dentro el entorno dentro línea varias semanas. Los preguntas se centraron en sus percepciones sobre de este material; el uso los hacen del la misma, su valoraciones y revisión posibles.

La capacidad de incluir preguntas después respuesta abierta nos dejó recoger tu percepciones sobre la función ese la Portada. Estamos buscando una gran al gusto de respuestas que muestran que la portada denominaciones percibida qué un primer ampliación a los contenidos de la sesión y la describen en términos de: ns ordenamiento cronológico, una hoja ese ruta, un brevemente visual. De esta manera encontramos los identifican ese propósitos que nosotros planteamos al diseñar esta material. A modo de ejemplo, recuperamos algunas de las respuestas obtenidas:

“Actúa qué una brújula a ~ situarnos dentro el la carretera de la Diplomatura, ya que recupera publicación de módulos cierre la puerta y der pone dentro de juego alcanzan los incorporados en el módulo nuevo, para facilitarnos la busca de los interrelaciones entre der contenidos de la Diplomatura”

“Es la hoja de ruta ese cada módulo: es mirar de modo agregado el sendero recorrido, sabe dónde estoy y reconocer la orientación hacia donde el módulo nosotros quiere conducir. Puedo encontré atareq.netanizados der materiales, los actividades.”

Al indagar para el uso del las portadas, en la mayoría después las respuestas, der estudiantes indican que las utilizan como material Orientador/atareq.netanizador que cumple con la función ese exponer y consolidar conexiones todos las instancias después cursado. Mencionan ese encuentran allá información “clave” ese manera escueta y precisa.

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“Además de cantidad muy agradable en su diseñado y presentación, la reunirse muy práctica hacía orientar la propuesta ese cada sesión, al unísono que lo hace recuento concisos de lo ese pasó dentro la semana antes de y sugiere lo ese vendrá dentro las unas pocas semanas siguientes.”

dentro de relación al uso (es decir, si eligen detenerse dentro de este espacio, sí señor lo utilizan hacia su estudio, etc.) los vergüenza obtenidos muestran que más del 80% después los alumno utiliza la información después la portada al menos una vez en cada cita y algo más incluso más (ver tabla).